（一）专著

1.高伟.教育与良知[M].教育科学出版社，2019

2.吴义昌.小学教师专业发展[M].南京大学出版社，2018年

3.熊岚.小学教育概论[M].南京大学出版社，2018年

（二）论文

1.高伟. 建构有中国气象的教育哲学[J]. 教育研究. 2018（09）

2.高伟. 良知正义论的重建——现代教育正义论的中国话语[J]. 华东师范大学学报·教育科学版. 2018（04）

3.高伟. 回到大学“人才培养”的“初心”上来[J]. 山东高等教育. 2018(02)

4.高伟. 论良知的现代教育价值[J]. 教育研究. 2019(05)

5.高伟.自我的寻求：中国教育哲学的自我认同[J]. 教育研究. 2020(05)

6.高伟,王晓晓. 走向公共性的幸福教育[J]. 当代教师教育. 2020(03)

7.高伟. 论中国文化“内在超越”的现代教育价值[J]. 高等教育研究. 2021(02)

8.高伟. 作为教育哲学的现象学——论现象学“自我”的解放[J]. 华东师范大学学报(教育科学版).2021(10)

9.高伟,思远.论杜威经验概念的辩证法及其德育价值[J]. 教育科学.2022(02)

10.高伟. “生活·实践”教育的哲学辨识[J]. 宁波大学学报(教育科学版).2022(03)

11.吴义昌. 教师理论学习的自我价值探析[J]. 教育科学研究. 2019(01)

12.吴义昌. 教师理论学习策略摭论[J]. 教师发展研究. 2020(03)

13.程从柱. 劳动教育何以促进人的自由全面发展——基于马克思主义劳动观和人的发展观的考察[J]. 南京师大学报(社会科学版).2020(03)

14.程从柱.论劳动教育的生命意义[J]. 当代教育科学. 2020(09)

15.程从柱.研究历史教育家思想的典范之作——张天明教授的《何炳松历史教育思想研究》评介[A].2020

16.程从柱.论教育可能性的人学存在论基础——基于马克思人的“类本质”思想的考察[J]. 高等教育研究. 2021(10)

17.佟雪峰. 教师社会技能的建构与提升[J]. 现代中小学教育. 2018(01)

18.佟雪峰. 班级生活对学生的道德引领[J]. 江苏教育. 2019(71)

19.佟雪峰. 戒惧与希望——道德与人性的张力[J]. 中国德育. 2020(11)

20.熊岚,王运来. 美国卡内基梅隆大学教学型教授系列岗位的聘任与晋升[J]. 高教探索. 2018(04)

21.韦永琼. 怨恨与爱的道德教化论之争——基于舍勒的尼采现象学之旅的探险[J]. 荆楚学刊. 2018(01)

22.韦永琼. 竺可桢物候教育诗学初探[J]. 科学教育与博物馆. 2018(05)

23.韦永琼,董标. 论自我教育的本质——以维特根斯坦的自我认知为个案[J]. 当代教师教育. 2018(04)

24.韦永琼.家庭教育中的权责分担结构探析——基于洛克政治观念论的视角[J]. 唐山师范学院学报. 2019(01)

25.韦永琼.教育评价能否关照人的内在性?——巴塔耶内在体验哲学的视角[J].  山西大学学报(哲学社会科学版). 2019(03)

26.韦永琼. 表达与儿童画——梅洛-庞蒂的儿童现象学管窥[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2019(12)

27.韦永琼. 教育学的学科定位重勘及其当今格局重估[J]. 井冈山大学学报(社会科学版).2020(01)

28.韦永琼,扈中平. 教育评价人性化趋势下如何关照人的内在性——基于巴塔耶内在体验哲学的省思[J]. 宁波大学学报(教育科学版).2021(03)

29.韦永琼. 新文科建设的现代学术起点探微及启示——以梁启超讲授与著述“中国近三百年学术史”为例[J]. 新文科教育研究. 2022(01)

30.韦永琼. 省思自媒体时代的美感教育——基于朗西埃新美育哲学的视角[J].  美与时代(下). 2022(04)

（三）成果获奖

1.高伟.《论“核心素养”的证成方式》，江苏省第十五届哲学社会科学优秀成果奖一等奖，2018年

2.高伟.《论“核心素养”的证成方式》，第八届高等学校科学研究优秀成果奖三等奖，2020年

3.高伟.《建构有中国气象的教育哲学》，第十六届哲学社会科学优秀成果奖，2020年

4.程从柱.《尼采的生命教育观》，江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖三等奖, 2020年

5.韦永琼.《教育评价能否关照人的内在性？——巴塔耶内在体验哲学的视角》, 江苏省高等学校哲学社会研究优秀成果奖三等奖，2021年