（一）专著
1.吴晓红.基于核心素养的数学教学课例研究[M].华东师范大学出版社，2019.
2.吴晓红.数学素养:从理论到实践[M].华东师范大学出版社，2019.
3.陈美兰.基于学科核心素养的思想政治教学课例研究[M].华东师范大学出版社，2019.
4.陈美兰.中学政治学科教学论新编[M].北京大学出版社，2019.
5.杨钦芬.小学生数学学科能力表现标准研究[M].福建教育出版社，2021.
6.杨钦芬.追求卓越：中小学生学科能力评价研究[M].福建教育出版社，2021.
7.杨钦芬.小学生语文学科能力表现标准研究[M].福建教育出版社，2020.
8.杨钦芬.教学的超越——论教学意义的深度达成[M].福建教育出版社，2019.
9.周杰.反思与重构：走向倾听教学[M].中国社会科学出版社，2019.
10.安瑞霞.教师礼仪（第二版）[M].南京大学出版社，2021.
11.程岭.教师教学反思水平研究[M].中国社会科学出版社，2021.
12.王翠.家庭教育再出发：重新认识我们和我们的孩子[M].南京大学出版社，2021.
13.王翠.我们的孩子：留守儿童成长的异化与回归[M].江苏人民出版社，2022.
14.刘翠.中学化学教学艺术[M].电子工业出版社，2021.
15.刘翠.小学生小实验100课[M].济南出版社，2020.
16.刘翠.中学化学实验教学与评价[M].科学出版社，2020.
17.刘翠.基于学科核心素养的化学教学课例研究[M].华东师范大学出版社，2019.
18.谢海燕.基于核心素养的数学课例研究[M].华东师范大学，2019.
（二）论文
1.代建军.定制课程:价值、内涵和研制框架[J].课程.教材.教法，2021（8）.CSSCI.
2.代建军.民间教学变革的知识生产[J].教育研究与实验，2020（4）.CSSCI.
3.代建军.中国民间教学变革：一个亟待正视的教育场域[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版），2020（1）.CSSCI.
4.代建军.民间教学变革中的教师群聚效应[J].现代基础教育研究,2020(02).(CSSCI集刊).
5.代建军.民间教学变革的路径选择[J].现代基础教育研究,2018(04).(CSSCI集刊).
6.代建军.真实性学习及其实现[J].当代教育科学，2021（12）.中文核心.
7.吴晓红.基于课标史的数学核心素养意义探析[J].江苏教育，2020（11）：31-36，人大复印资料《高中数学教与学》2020（6）全文转载.
8.陈美兰.优秀教师群体成长研修机制的优化研究[J].中小学教师培训，2018（10）.中文核心；
9.陈美兰.优秀教师如何学会提问——读粟津恭一郎《学会提问:实践篇》[J].中学政治教学参考,2019（07）.中文核心；
10陈美兰.优秀教师群体科研力的提升研究[J].教学与管理，2019（12）.中文核心；
11.陈美兰.与时代对话:思政课教师的使命与担当[J].中学政治教学参考，2020（03）.中文核心；
12.陈美兰 高中思政课教学目标素养化设计的问题与对策[J].中学政治及各科教与学2020(12).（人大报刊复印资料中心全文转载）；
13.陈美兰.议题式教学“同题再构”的价值与路径——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例 [J].中学政治教学参考.2021（07）.中文核心；
14.陈美兰,周婷.大思政”视角下大中小学思政课内容整合的困境与路径[J].中学政治教学参考,2022(02).核心；
15.陈美兰.中小学思政课宪法认同教育：成效、问题及改进[J].天津师范大学学报（基础教育）2022(03).CSSCI扩展版;
16.杨钦芬.教师课堂评价素养：结构模型与要素形成[J].现代基础教育研究，2021（4）.(CSSCI集刊).
17.杨钦芬.学科能力评价模型的构建与运用[J].现代基础教育研究，2019（3）(CSSCI集刊).
18.杨钦芬.小学生倾听能力：意蕴、结构与培养[J].语文教学与研究,2018,(7)(人大复印资料《中小学教育》2018年第11期全文转载).
19.杨钦芬.能力导向的评价任务开发[J].教育理论与实践.2022,(2).中文核心.
20.周杰.论批判性思维教学的实践误区及超越[J].教育理论与实践，2020（8）.中文核心.
21.周杰.倾听教学的本真意涵与实践路向[J].教育理论与实践，2018（5）.CSSCI扩展版.
22.周杰.学生反思性倾听的价值意蕴与促进策略[J].教学与管理，2018（4）.中文核心.
23.程岭.基于脑科学的教学设计原则研究[J].现代教育技术，2021（6）.CSSCI.
24.程岭.强化课堂主阵地的美育支架构建研究[J].教育理论与实践，2021（4）.
25.程岭.审美素养指向下的中学古诗词教学研究[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2021（3）.CSSCI扩展版.
26.程岭.综合素质评价省级评价系统建立健全研究[J].中国教育科学，2021（2）.CSSCI扩展版.
27.程岭.纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建[J].教育研究，2020（12）.CSSCI期刊.
28.程岭.新时代教师专业发展的伦理规制[J].西北师大学报(社会科学版），2020（10）.CSSCI.
29.程岭.纳入高校招生体系的省级综合素质评价系统构建探析[J].中国考试，2020（10）.CSSCI扩展版.
30.程岭.研读名师：师范生卓越发展的重要取径[J].教育理论与实践，2020（6）.中文核心.
31.程岭.学校美育的问题、根源和发展路径[J].当代教育科学，2019（12）.中文核心.
32.程岭.以美立人：美育“新境界说”的价值意蕴和实践路径[J].教育理论与实践，2018（5）.CSSCI扩展版.
33.程岭.课程论与教学论关系辨析与本土化构建[J].现代基础教育研究，2018（3）.CSSCI集刊.
34.程岭.感美、立美、创美：教学审美化的理路与实现[J].中国教育学刊，2022（3）.CSSCI.
35.Cui Liu.A Delphi Study and Verification of Assessment of ChemistryExperiments Videos[J].Croatian Journal of Education，2021（12）.SSCI.
36步进.对“形散神不散”教学价值的再认识[J].语文建设，2020（1）.中文核心.
37.步进.对“形散神不散”教学价值的再认识[J].语文建设，2020（1），2020（01）.中文核心.
38.尹逊才.高中语文教师情境设计存在的问题及诊断[J].语文建设,2022(05).中文核心.
39.尹逊才.民国写作教学观及其启示[J].语文建设，2019（7）.中文核心.
40.尹逊才.图示理论下于永正写作课堂教学结构研究[J].语文建设，2019（1）.中文核心.
41.谢海燕.教师使用数据的含义、价值与前提[J].教师教育研究，2019（9）.CSSCI.
42.谢海燕.教师观察视频案例的本质特征、目的及指导框架[J].教育理论与实践，2018（4）.CSSCI扩展版.
43.张艳.通用学习行为——俄罗斯核心素养框架研究[J].中国矿业大学学报（社会科学版），2019（07）.CSSCI扩展版.
44李莎.教育数据安全与隐私保护的防治——基于美国联邦“教育隐私计划”的分析[J].比较教育研究，2022（03）.CSSCI.
45.李莎.创新视野下美国高中特色发展经验探究[J].外国教育研究，2020（2）.CSSCI.
46.李莎.基于教育公平的政府援助与财政分配策略研究[J].比较教育研究，2019（4）.CSSCI.
47.Wu, N., & Wang, J. (2021, April). The Impact of MathematicsInstructional Practices on Eighth-Grade Student Achievement in the UnitedStates. Paper presented at American Educational Research Association (AERA)Virtual Meeting.
48.Wu, N., Wang, J. & Flores, R. (2020, April). Preservice ElementaryTeachers’ Mathematical Content Knowledge andTheir Responses to Students’ Mistakes with Fractions.Paper presented at American Educational Research Association (AERA) AnnualMeeting, San Francisco, CA.
49.Wu, N. & Wang, J. (2020, March). Mathematics Teachers’ Responses to Student Errors Comparing China and US: ACritical Review. Paper presented at Comparative & International EducationSociety (CIES) 2020 Conference, Miami, FL.
50.Wu, N. & Wang, J. (2019, April). Conceptual based instruction andeighth-grade student interest in learning mathematics. Paper presented atAmerican Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Toronto,Canada.
51.魏同玉.课堂教学中知识观的类型学考察[J].教育理论与实践，2022（4）.中文核心.
52.魏同玉.课堂教学中知识观的妥协何以可能[J].当代教育科学，2021（9）.中文核心.
53.魏同玉.论知识构成及其对知识教学的启示[J].电化教育研究，2021（3）.CSSCI.
54.魏同玉，徐文彬.乡村学校协同教研：内涵、运行机制与保障体系[J].现代教育管理，2020（7）.CSSCI扩展版.
55.魏同玉.教师的教学表现如何走向本真[N].中国教育报，2021-06-25.
56.魏同玉.理性把握教材使用规则的多重张力[N].中国社会科学报，2019-08-01.
57.魏同玉.对话教学应充满生命意蕴[N].中国教育报，2019-08-29.
58.魏同玉.家校合作教育立场的审思与重构[N].中国社会科学报，2020-05-21.
（三）成果获奖
1.代建军.《内生性学校课程变革的实践探索》，江苏省教学成果奖，2021年.
2.吴晓红.《数学素养：从理论到实践》，徐州市第十四届哲学社会科学优秀成果奖，2021年.
3.吴晓红.《小学数学教师“TR”思路下异地培训方案的构建与使用》，“国培计划”十周年优秀工作案例，2021年.
4.吴晓红.《数学素养：从理论到实践》，第五届江苏省教育科学优秀成果奖二等奖，2020年.
5.吴晓红.《数学章节起始课：由惑而识》，入选“中国专业学位教学案例中心案例”，2020年.
6.吴晓红.《如何开展指向核心素养的数学思想方法教学》，入选“中国专业学位教学案例中心案例”，2020年.
7.吴晓红.《基于学科核心素养的数学课堂教学案例研究》，江苏省高等学校重点教材，2019年.
8.吴晓红.《基于高中数学教材旁白的微课教学设计与实践研究》，指导研究生获得全国第六届优秀教育硕士专业学位论文，2018年.
9.黄晓学.《数学教学设计的三个创意生成点——基于M中学教研活动》，入选“中国专业学位教学案例中心案例”，2020年.
10.黄晓学.《在“知来识去”中生成定理》，入选“中国专业学位教学案例中心案例”，2020年.
11.陈美兰.《活动型政治课的价值内涵与实施策略》，徐州市第十三届哲学社会科学优秀成果，2018年.
12.杨钦芬.《教学的超越：教学意义的深度达成》，江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖省一等奖，2020年.
13.周杰.《反思与重构：走向倾听教学》，江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖，2020年.
14.程岭.《纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建》，2020年度“江苏省社科应用研究精品工程奖”一等奖，2021年.
15.程岭.《纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建》，江苏省高等教育科学研究优秀成果一等奖，2021年.
16.程岭.《纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建》，2021年江苏省高等学校哲学社会科学研究成果奖二等奖，2021年.
17.程岭.《国外教师非正式在线社区建设经验探究》，2021年度江苏省教师现代教育技术应用作品大赛教育技术应用论文普通本科院校组奖，2021年.
18.程岭.《教学论概论》，2021年度江苏省教师现代教育技术应用作品大赛微课作品普通本科院校组二等奖，2021年.
19.程岭.《追求卓越：一位草根教师的朝圣之旅》，中国专业学位教学案例中心案例入库，2020年.
20.程岭.《“救火专家”成长记》，中国专业学位教学案例中心案例入库，2020年.
21.程岭.《教学模式创新发展的核心要素》，江苏省第十五届哲学社会科学优秀成果奖，2018年.
22.程岭.《教学模式创新发展的核心要素》，2016年度江苏省社科应用研究精品工程奖，2018年.
23.程岭.《教学模式创新发展的核心要素》，2018年江苏省教育科学与研究成果奖，2018年.
24.刘翠.《A教师开展化学教学模式改革实录》，中国专业学位教学案例中心案例入库，2020年.
25.刘翠.《整理与归纳栏目教学：总结还是升华》，中国专业学位教学案例中心案例入库，2019年.
26.刘翠.《A教师开展化学教学模式改革实录》，首届全国教育专业学位案例教学大赛二等奖，2018年.
27.刘翠.第七届全国全日制教育硕士学科教学（化学）专业教学技能大赛优秀指导教师，2018年.
28.刘翠.《核心素养视角下教育硕士教师专业能力培养策略研究》，研究生教学成果奖，2018年.
29.步进.《基于学案教学的有效课堂》，徐州市第十三届哲学社会科学优秀成果奖，2019年.
30.步进.《基于学案教学的有效课堂》，2018年江苏省教育研究成果奖，2018年.
